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Musique et enseignement musical

Louis Chrétiennot, le 26/03/2010

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L’enseignement musical doit-il se concentrer sur le prestigieux passé de la musique occidentale ou au contraire être tourné vers le présent et l’avenir, vers ces nouvelles façons de faire de la musique qu’incarnent les pratiques populaires d’aujourd’hui, le jazz, le rock, le rap ou les musiques électroniques ? La question est loin d’être théorique à l’heure où les profils et qualifications des professeurs de nos écoles de musique et conservatoires doivent être redéfinis en vertu d’une loi de décentralisation de 2004.

Il semble bien que, pour l’instant, l’État, qui écrit le cahier des charges des écoles de musique, veuille jouer la carte patrimoniale en s’arc-boutant sur le modèle historique d’excellence du Conservatoire de Paris, alors que les collectivités territoriales, à qui la loi demande de financer leurs écoles de musique, souhaitent que la pédagogie musicale soit davantage mise en phase avec les goûts et les pratiques musicales de leurs administrés qui sont aussi, on le sait, des électeurs. Or la dernière enquête sur les pratiques culturelles des français fait apparaître que la musique classique n’est plus le genre préféré que de 1% des Français âgés de 15 à 35 ans.

Quand on sait que, sur les milliers de professeurs qui enseignent en France dans les conservatoires et écoles de musique, seule une petite centaine est qualifiée et diplômée dans le domaine des musiques actuelles, on mesure tout le chemin qui reste à parcourir pour répondre de façon satisfaisante à l’évolution de la demande sociale en matière de musique. Tandis que l’Etat et les collectivités territoriales s’engagent dans un véritable bras de fer sur les orientations futures de l’enseignement musical.

Intervenants

  • Louis Chrétiennot, professeur de culture musicale et de guitare à l’École Nationale de Musique de Villeurbanne..

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2008 - L'Harmattan